我国古代的美学理念是“天人合一”，认为美是在人生活当中瞬间就能被发现、感悟到的。在强调儿童审美潜能的同时，提出“艺术教育对儿童思维起决定性作用”——“如果我们从小就尊重、重视儿童思维的发展，就不需要现在很费力气发展他的创造力。”

有人曾问过：艺术教育对儿童的身心发展到底有什么好处？对儿童最根本的影响是什么？

以往教学给出很多答案：一是对儿童的创造力开发有好处，二是提高儿童在审美意识上的素养，三是对儿童智力、情感、人格发育都有好处，四是具体到美术，对儿童的观察力、记忆力、创造力、想象力、动手能力都有好处。我觉得这些答案都对，但我现在认识到最根本的是艺术教育对儿童思维发展起决定性作用。

1、儿童经过自己的思维去创造艺术表现

第一个小故事，大家看一个小孩的涂鸦，是一个圆的蛋糕，两条线是蜡烛，这就是儿童最早的艺术创作。如果你认为这个东西毫无意义，而且是糊涂乱抹，就会压抑了他的兴趣，所以我认为儿童的艺术创作来源于他的兴趣。

第二个小故事，有一次一个小孩在画画，别的小朋友也在画，他的妈妈问他在画什么，他说在画洗澡水，妈妈问他为什么用红颜色画洗澡水，他说水是热的。多棒！我们一讲色彩就灌输三原色、三基色——但这些是成人的认识。对于小孩，我认为不必要的知识不用讲。

第三个故事，小孩子拿着一个干莲蓬，冲父母说：“花洒！”大人带他认识莲蓬，并问他：“你为什么说这是花洒呀？”然后他们来到卫生间，父母说：“你是不是认为它们都有洞，就认为它是花洒了？”——这就是相似形，由一个东西转化成另一种东西，这是美术培养中很重要的概念。

每一个儿童都有绘画的潜在能力，关键是这种能力能不能被及早地发现并得到重视。在哪个年龄段应该给他什么营养和启发，他就会在这个教育基础上，沿着自己的路子正常地向前发展。但是如果你给过了，你拔苗助长，给了他很多成人的东西，就糟蹋了一个孩子的创造力。

再看这个，每天晚上睡觉前，一个小朋友都要爸爸给他讲故事，那天讲了一个飞艇的故事，飞艇是在飞机之前发明的，他爸爸说：飞艇为什么现在没有了，因为飞艇很危险，当它遇到雷雨天的时候，就会爆炸。这件事给他的印象特别深，所以第二天他马上画了一个《飞艇在雷雨天》。他的父母说：孩子可以表现他的思想了，他已经开始写实了！——其实不是，这是象征符号。儿童跨越了一大步，到3岁的时候刚刚进入“象征期”，所以我觉得他这张画是一个典型，就是进入了另外一个时期。说明什么？引起儿童注意的东西，他会很深地印在脑子里，然后迫不及待地要反映出来。

2、儿童探索用图像表现对生活的感悟和理解

有些儿童画在大人看来可笑，但我认为是儿童的一种探索，他要用图像来表达他对生活的观察、记忆、理解和感悟——这是儿童进入创作的一个前提。

对几乎所有4岁、5岁这样一个年龄段的孩子，我们一般教学用图像和故事作为引导，画的时候绝对不让孩子看，就要求他们依靠记忆画。其实儿童记忆力最强的时候，给他什么都进到脑子里去了。

我们老师经常犯一个错误——用成人的思维看孩子。我们要蹲下来，赞赏孩子的创造力，他能够用这个方式把他的意思告诉你就很了不起。

一般来说，从儿童的发展阶段来看，5-7岁应该是儿童获得再现事物的表征能力，能够画出具有和谐感、平衡感构成的图像。但是由于每一个人的发展不一样，所以大家看到国外11、12岁的孩子还像我们5、6岁的孩子一样，是因为他们完全不干预，儿童的思维就跟不上了。所以今天为什么说创新儿童艺术教育，这是我们现在要共同努力的问题。

3，儿童从生活中积累素材，发展视觉思维的创造力

为什么我特别要强调这个问题？因为儿童在生活中不是把所有看到的东西都表现出来，他要经过视觉思维加工整理创造图像。

究竟什么是艺术？艺术就是人在他的生存环境当中，对世界的认识、认知、感知以及对于美的一种表达。所以艺术是个人化、个性化的。

当儿童构思一幅画的时候，他会通过自己的大脑琢磨如何把看到的、知道的呈现给大家。所以，我认为儿童艺术是记忆加想象，加上他自己的感悟和理解来展现；不是非得要求他很真实，现在艺术是很多元的，不一定非得符合我们三维透视空间的关系才是好的。

4、儿童在直觉感受中发展艺术表现技能

儿童艺术是靠什么发展，是靠教吗？是靠艺术技法的提高吗？我觉得不是，儿童在直觉感受中发展艺术表现技能，且主要依靠视觉。不需要起草稿，这个习惯对脑子思维能力的提高非常关键。

5、儿童是在体验当中，使美感瞬间升值

我们美学家说“美感”是天人合一的，不是主客观的结合。儿童的美感来自于他生活在一个美的世界里。蝴蝶是对称形的，它给人一种很美的感觉；鹦鹉螺，它的花纹多美；残荷，也美，因为悲伤也是一种美，也可以入画。

6岁孩子画人物，为什么可以把头发和胡子点得这么合结构，且这么有韵律和节奏感呢？因为人的呼吸和心跳是有节奏的，他很自然地随着这个，只要他进去了，很自然地就能画出来。这不是技能的教育，是他自己的脉搏、心跳的感受，是无意识的。

还有7岁的儿童的色彩画，向日葵居然用绿，向日葵的叶子用红，说明儿童的色彩是表现性的，不画固有色。

6、想象使儿童从已知走向未知，生发灵感

想象画不是乱教育，不是胡思乱想。儿童创造思维发展是以儿童在生活中的吸收能力、记忆能力、感悟能力为基础，通过联想找到事物的内在联系，从而产生对新事物的创作灵感，所以儿童的原创艺术不等于说简单不合理，或者很幼稚——而是每一个人的吸收能力、感悟能力不一样，有差别，但是他们都会沿着自己的路子成长的。