让绘画给孩子插上想象的翅膀

一   别让培养孩子的想象力成了叶公好龙的故事

什么是想象力？

想象是一种特殊形式的思维，想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力，是属于最高级的思维形式。

想象力是人的生活中不可缺少的智慧。

没有想象力人类不可能登上月球，

没有想象力不会产生四大发明，

没有想象力万里长城不可能矗立在我们面前。

想象力让爱因斯坦发明了相对论，

想象力让吴承恩写出了西游记，

想象力让达利画出了一幅幅超现实主义力作。

科学需要想象力，文学需要想象力，艺术需要想象力，人类文明的进步离不开想象力。可以说，人类的发展史，就是想象力的发展史！想象力如此重要，可是我们有多少人在现实生活中正真去重视它了呢？我们又有多少人真正地对培养想象力做了切实可行的具体工作了呢？在应试教育背景下，我们习惯了掌握各种规则、公式、知识、经验、诀窍，习惯了接受普遍规律，不敢有打破常规的思考，不敢有标新立异的创新。这种现实的环境越来越让想象力的滋养生长失去了赖以生存的土壤。

想象力是对未知的或不存在的事物进行臆想的能力，是构建一种全新事物和形象的能力。想象力一定是需要突破了日常规范和普遍规律的，是需要疯狂和勇气的。也就是说伟大想象力的付诸行动往往是要付出冒险的代价。它一定是和功利的实用主义水火不容的。也正因为如此，在越来越功利的实用主义社会大背景下，我们宁愿循规蹈矩，不愿越雷池一步，想象力渐渐沦为了叶公画在墙上的巨龙。尽管现实如此，我还是不得不说，不要丢下你的想象力，也许某一天，它将成为你致胜的重要法宝。如果说，太多功利的现实领域无法让飞扬的想象去安放，那么还有这么一块相对宽容的土壤，可以让你的想象飞一会儿，对，那就是艺术这块土壤。相较于其他基础学科，艺术（美术）更强调个性，强调创新。它没有太多的统一的规范性、没有比较明确的标准，没有太多的公式和规则，有比较高的自由度，这种相对的宽松为产生想象力提供了良好的滋生土壤。因此，搞艺术的人很多都有奇奇怪怪的想法，他们的想象力好像比普通人更为丰富。所以，如果想让自己具有想象力，不妨学学美术吧。

不少父母让孩子学美术很大程度上也是出于培养孩子想象力的原因吧！孩子在五六岁到八九岁是想象力最为丰富的时期。这个阶段，他们脑海里还没有被太多知识、经验、规矩、概念和规范占据。他们脑海中还有足够多的空白空间安放他们自由的想象。这使得想象力满天飞几乎成为他们的本能，尽管这种想象力还初级和幼稚。孩子的想象往往天马行空，不着边际，甚至你觉得可笑。然而正是这种不着边际的幻想才孕育着无限的可能，孩子这些原生的初级的想象力，正是通往高级想象力的基础。有多少伟大的想象不是来自于不着边际的胡思乱想呢？在循规蹈矩的学校教育之外，让孩子在课外的美术班里培养个性，释放自我，保护和培养想象力，这是我们的良好心愿。不过现实中，我们又容易不由自主地犯叶公好龙的错误：我们不能忍受孩子在放飞想象的过程中画出来乱七八糟、不成面貌的结果，我们习惯了孩子画出一幅幅清晰完整干干净净的画面，我们甚至不能接受孩子把颜色涂到轮廓外面。我们宁愿看到孩子画一幅没有自己思考的规规矩矩的好看的画，也不愿接受孩子经过自己思考想象画出来的不怎么好看的画面。我们只注意看表面的效果，而忽略了过程本身的意义和价值。在这种认知和心态下，通过美术培养和保护孩子想象力的愿望又无疑化为泡影！而事实上，想象力的培养，是一个思维活动过程的培养，需要时间和过程的积累。需要给他们大量的试错的时间，需要他们大量的不受干扰和约束的自我发挥过程。需要孩子一大堆不成样子的画面的探索。但我们急于每幅画看表面的漂亮效果的心态，必然与此是相悖的。我们的美术课堂教学也多是受这种心态的影响，不敢创新探索，不敢给孩子更多自主的发挥想象空间，生怕孩子不着边际的想象把画面搞得一团糟，破坏了画面效果。老师在前面一板一眼地教、孩子在后面亦步亦趋地学。这种做法，的确保证了画面的效果，然而这种做法只是让孩子学习了些简单的表面技能，而更重要的自我思考和想象没有得到释放和发展。甚至连孩子本身具有的无拘无束的自我想象力也扼杀在摇篮里了。孩子的美术学习表面看是学习美术，内在看更多是在美术这个形式载体之下的思维和表达的培养，尤其是六七岁以下的孩子，学一些表面的美术技能和形象刻画远不如多通过绘画进行主动思考想象重要的多。这些看不到的画面背后的能力素养才是对孩子一生有帮助的。

二  培养绘画想象力从这两方面抓起

想象力包含逻辑想象、叙事想象、形象想象以及表达想象等方面。数学物理等对应逻辑想象，文学诗歌等对应叙事想象，美术对应形象想象和表达想象。

我们主要谈谈与美术相关的想象力

1 表达想象的培养：表达叙事想象的培养途径，除了与语文有关的写作阅读外，在绘画方面应该着重孩子主题性创作的引导。具体来说，可以通过设定不同主题、不同情境、不同角度、不同形象、不同时期的内容来拓宽孩子的表达和思考的视野。在此过程中，充分给予孩子自主的想象和表达空间，让他们尽可能通过自己的想象完成丰富的叙事表达。这些创作主题，可以是他们熟悉的现实场景，也可以是完全幻想的虚幻场景，可以是童话故事，也可以是真实的体验。主体形象可以是人物，也可以是动物，甚至可以是他们发明的新物种。过程中，要给孩子足够的自主表达空间，引导孩子敢于跳出习惯的思维，敢于以自己的思考和表达方式来进行表达。在表现形式上，可以是单幅的画面，也可以是多幅连续的画面。总之，就是要通过画面的形象让他们展开思考和想象。孩子在经过大量的这种主题创作之后，自主的表达想象力会得到很大提高，也就会形成自主思考表达的习惯。

2 形象想象的培养：形象想象或图形联想能力，是艺术思维中非常重要的一种能力。这种能力，或这种思维习惯的培养不需要什么复杂的技巧，而更多的是需要日积月累的有意识的培养训练，只要我们做生活中的有心人，你会发现在你身边处处都有奇妙无穷的想象与创意。对孩子来说，培养形象的想象力要比培养其他方面的想象力更为直接，也更容易些，这是因为相对于逻辑与语言，形象是孩子最能理解和接受的方式，形象的想象力也是其他想象力的基础和前提。要培养图像图形的联想习惯于能力，打破固有思维习惯。看到一个形象的时候，要善于对其产生其他形象的联想。

联想能力，一方面取决于思维的活跃，另一方面来自于视觉表象的积累，思维越活跃，积累的视觉表象资源越丰富，联想能力也就是想象力就会越丰富。因此，要引导孩子经常在生活中观察、感受、思考，并根据观察和感受展开联想，久而久之，想象力就会越来越丰富。此外，想象力思维是一个综合的思维体验，在培养过程中，要把形象想象，语言想象、逻辑想象、表达想象有机结合起来。除以上两方面外还需要注意以下几点：

1 鼓励孩子表达自己的想象，引导孩子合理地幻想。幻想是想象的一个更高的层次，是一种合理的想象，在学前期和小学初期，孩子的幻想也是在从远离现实的幻想到接近现实的幻想发展的过程。合理的幻想正是创造的开始，也是想象的一个最高境界。

2 丰富他们的知识经验和视野，发展想象力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想象力的驰骋面就越广阔。生活经验的多寡，直接影响到想象的深度和广度。丰富的生活经验是提高人们想象力的重要因素。因此，我们应当广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。

鲁迅说：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”想象力的旺盛某种程度上说是与年龄成反比的，年龄越大，社会性的程度越高，越容易受到禁锢，想象力也就越来越少。对大部分成年人来说想象力已经是可望不可及的一种东西。恰是因此，那些在成年之后依然还具备丰富想象力的人更容易做出突出的成绩。是的，很多成年人的大脑已经塞满了太多有用没用的东西，装满了太多的定式，已经没有足够的内存了。而孩子的大脑还没有被太多的常识和定式所束缚，还有足够的内存空间，让他们在这个宝贵的时期，插上想象的翅膀， 放飞自我，将会得到广阔的天空！