从美术教师、乡村美育、公益美育到建设未成年人美育博物馆，全国政协委员刘广作为一名艺术家对美育教育高度关注，也身体力行的潜心美育传播，连续四年进行调研并带来相关的两会提案。

美育是有关美的智性教育，是对人心灵的一种孕育，是一个民族独特的心理、行为教育，是全面推进素质教育的重要一环。公益美育是公共服务类的教育，是为整体公共利益而服务的，并不追求产生的经济效益，旨在推动教育均衡发展，将美育教育资源更广泛的惠及不同群体，能够有效推动精神文明建设，显示社会主流价值观念，标志着现代文明社会的进步。

“美育教育是未成年人进行全面素质教育的重要内容，不仅能培养未成年人健康的审美情趣和审美能力，同时能促进思想道德品质方面的和谐发展，激发全民族文化创新创造活力，提升新时代文化建设。”刘广表示，目前公益美育几乎都是照搬美术学校的教学模式，比较重视职业技能的培养，而忽视基础和综合素质的提高，专业师资相对匮乏，教学水平参差不齐，没有形成美育教育理论体系，受到应试教育阴影的影响，美育观念狭窄。

刘广指出，当前中国，18岁以下的未成年人已达到4亿，引领未成年人确立正确积极、健康向上的情感、态度、信仰、价值观等，已成为全社会的一个重大课题。刘广进一步分析了目前我国青少年美育教育还存在的一些问题，如：教育工作者未能深刻认识美育的重要性；青少儿美育教育行业机构多，规模众，模式寡，体系乱，师资水平参差，形式重于教育；盲目增加艺考分量，把“艺考”当成“低分考生出路”进行职业化专业培训，把“特长生”的长处变成了美育教育的短处，已远离美育的本质。

教育改革的主要任务之一，就是要使学校、家庭和社会重新携起手来，为了共同的教育目标齐心合力，也使学校教育能够在知行合一、实践检验中得到家庭和社会的大力支持。刘广认为应该整合学校、家庭和社会的各方面教育资源，共同推进美育教育，特别需要教育主管部门和政府进行引导和统筹，使社会、家庭和学校都担负起教育的责任和义务。

因此，刘广提出了关于建设未成年人美育博物馆的建议，一是在公立博物馆中设立未成年人美育博物馆，激发博物馆的分享精神，在确保文物安全的基础上，最大限度地发挥出未成年人美育教育上的资源功能。

二是应真正考虑到未成年人的心理、生理特点和学校美育教育的不足，设立专门面向未成年人的美育博物馆，为未成年人提供学习素材，如可触摸的实物模型、无条件开放的图书室、实验室、工作室等等，真正发挥博物馆作为美育教育和非正规教育的优势。

三是博物馆界和美术教育界应加大合作力度，深化合作层次，设立专门的组织协调机构，建立馆校合作长效机制，各方的主管部门应当为馆校合作提供制度上的保障，从经费、政策和组织上给予足够的支持。

四是设立专项资金用于未成年人美育博物馆课程开设、人员培训、教材编写以及合作活动的筹备和开展，不能仅仅是参与者，而应当切实地参与到活动的计划和实施中去。

五是提升对美育博物馆教育者的纽带作用认知，专业的美育教育者更加熟悉未成年人的美育诉求，只有美育教育者能够得心应手地利用美育博物馆资源时，博物馆的文化资源才能真正转化为美育教育资源，从而杜绝让美育教育效果大打折扣的“走马观花”式的参观。