绘画是艺术领域中的一门学科，艺术领域从目标、内容与要求、指导要点三方面不断加强艺术教育过程中幼儿对美的体验、表达与创造，以及幼儿在活动中愉悦的情感体验。绘画教育应使幼儿在活动中掌握了感受美和表现美的一些基本方法的技能，并把自身对美的感受传达给人，促进幼儿全面和谐，健康快乐地成长。那么如何使幼儿的生活更加快乐，生命更加润泽呢？下面我们就结合自己的教学实际来谈谈我的看法。

一、树立科学的教育观

幼儿绘画教育是幼儿在成人的引导下通过对周围事物的观察，认知和感悟，产生了体验和感受，并用自己创造的造型和图形符号表达表现，反映童真、童趣的个性情感过程。其基本目标是学习和掌握简单的美术绘画活动技能，培养初步的表现力，萌发审美情趣。而传统的幼儿美术教育，幼儿的学习几乎是被动的，他们模仿和在现着教师的范例，极少有自己的创造和想象，幼儿成了教师灌输、倾泻知识和技能的“受体”，而不能自由的选择自己喜爱的学习方式，自在的表现和创造。因此教师要树立正确的、科学的教育观，正确认识幼儿美术教育是一种素质教育。

二、树立科学的幼儿观

1、以幼儿的生活为切入点

绘画来源于生活，从幼儿的生活中寻找绘画的内容，既简便、快捷，又贴近幼儿，幼儿的经验和兴趣可为绘画的开展奠定良好的基础，不仅能让幼儿主动探索，发挥其自由创造的积极性，也能使幼儿体验绘画活动所带来的快乐。例如教学“爱笑的小花”时，我以花为主题，让幼儿说说在生活中见过什么样的小花，它们是什么颜色的，然后让幼儿大胆想象，自由作画，学生的脑海里马上浮现出各种各样的小花。通过类似的活动，幼儿逐渐开始对身边的各种事物细心观察，激发了他们细致观察和积极探索的欲望，而且幼儿的绘画技能得到了发展提高，情感上也获得了满足，体验到了参与绘画活动的乐趣。 

2、培养幼儿的想象力、创造力

绘画活动是孩子们喜欢的活动，也是发展孩子想象力，创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。如何通过绘画教育，培养幼儿想象力呢？我认为可以从以下几个方面进行。  

（1）让大自然启发孩子的想象。大自然是美的源泉，欣赏大自然景物为幼儿开启了想象的大门。如教学“美丽的春天”时，我们可以带幼儿去郊游、踏青、引导幼儿细致地观察花朵盛开、青草绿地，不断向幼儿传递着想象的信息。在感知的基础上，幼儿发挥想象创造出许多优秀的作品来。

（2）在活动中启发想象。幼儿绘画活动中想象力的发展取决于教师的启发和引导，因此，绘画活动中教师应为幼儿提高发言和操作的机会，让他们在主动活动中自由的张扬个性，萌发幼儿的想象意识，避免形成僵化、固定不变的思维模式。如大班教学“在海底世界的背景中添画”，我启发幼儿：海底世界里有什么？有那几种鱼？他们长什么样的？幼儿通过讨论发言，再展开丰富的想象，画出了夸张、与众不同的物象。

（3）欣赏作品，激发想象。幼儿的美术作品充满个性，，其中有很多值得学习，所以在教学中我经常在班内组织作品展，激发幼儿的想象、创造才能，引导幼儿在学习的基础上再次进行想象创造。虽然幼儿的想象有时甚至是荒渺的，但却洋溢着童心童趣，是幼儿内心情感的真实写照。所以教师对幼儿在绘画活动中的想象力表现应给予充分尊重、理解，只有这样，幼儿的想象才会在教师的精心指导与呵护下充分发展。

3、激发兴趣，体验成功 

俗话说：兴趣是最好的老师。只有激发幼儿的绘画兴趣，才能让幼儿乐学幼儿对美术活动的兴趣程度，往往决定于幼儿对整个活动的投入与否。当幼儿对活动兴趣浓厚是，他们会全神贯注的投入积极参与每个环节，发挥最大能力去完成作品。而多媒体的辅助教学能激发幼儿参与美术活动的兴趣，使教学过程充满生机和童趣。有这样一句话：“听过了很快就忘记了，看到了很快就记住了。”运用现代教育技术创设情景帮助幼儿学习，幼儿就很容易记住所学的知识，以“美丽的小花”为例，为了让幼儿在花的造型上有所创新，我用电脑演示不同造型的花的图片基相应的简笔画，幼儿在欣赏的同时不知不觉积累了化的形象资料，画出来的花有的像太阳，有的像冰糖葫芦，有的像星星------形态各异，此时，教师适时鼓励、表扬，使幼儿获得了成功的体验，尝到了成功的喜悦。

三、与其他领域的相互渗透

幼儿园艺术教育活动丰富多彩，涵盖美术、音乐、舞蹈、文学等多个门类，绘画作为艺术的一个门类，不宜分化，而宜以综合的形式进行。因为不同门类的艺术之间有着千丝万缕的联系，如音乐是舞蹈的声音，舞蹈是音乐的形体，绘画是静态的造型，舞蹈是动态的造型-----正是艺术间的种种关联性，使幼儿的思维在活动中得到迁移和整合，从而实现教育的多元目标。